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    發布日期2020-02-12

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    歷史考試范圍包括“歷史1”、“歷史2”、“歷史3”3個必修模塊內容,選修1“歷史上重大改革回眸”、選修2“近代社會的民主思想與實踐”、選修4“中外歷史人物評說”3個選修模塊內容。

    他說:“青少年上網并非壞事,可以開闊眼界,我們學校就鼓勵學生上網。我們不能總對學生說‘不準’,而是要在‘準’的情況下加以引導。可是現在對于互聯網的管理,有多少職能部門盡到了責?網絡分級制度至今沒有實行。在這種情況下,我們怎能總是指責學生。”

    陳靜悉心照料著女兒,“學習上我幫不了什么忙,只能在生活上多些照顧,希望她每天健健康康的。”沒想到,蔭蔭還是上火了。“這一火不要緊,嗓子里兩個‘扁桃’變成了‘圓桃’,吃什么都難以下咽,只好帶她上醫院。醫生說扁桃體發炎了,有點化膿。我趕緊說:‘昨晚有點發燒,給打打吊針,趕緊壓下來吧,離高考沒多少天了……’蔭蔭瞪了我一眼,嫌我??嗦。醫生批評她不能這樣對媽媽說話。其實我無所謂,可女兒卻不高興了,也不吭氣,轉身離開了椅子。”

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      最近五年,作為政府重要決策的大學擴招,影響及于千家萬戶,其利弊得失,必須拉開一段距離,才能看得清楚。對此,不少學者持嚴厲的批評態度。迅速擴大的招生規模,確實使得各大學師資力量減弱、辦學條件惡化、教學質量下降。可另一方面,國家需要人才、百姓渴望讀書,這你也不能不顧及。如何兼及學術質量與社會需求?在我看來,關鍵是將大學分層評價、分級管理。  在《大學精神與大學的功用》(《社會科學論壇》2005年1期)一文中,我曾提到以下三個問題:第一,不同國家,不同類型的大學之間,不可比,沒有高下之分。第二,美國的好大學,不僅僅是哈佛、耶魯、哥大、斯坦福等,還包括那些以人文社會為主的college(學院),像Swarthmore College、Reed College、Middlebury College、Ithaca College、St.John’s College等,還有專收女生的Wellesley College、Smith College、Vassar College,都是了不起的好學校。它們不招研究生,不是沒有這個能力,而是全心全意經營好本科。第三,即使同是研究性大學,也要看到,大學辦得好不好,關鍵在于有沒有個性。就像寫文章,能雅是本事,能俗也是本事;就怕半吊子,高不成低不就,理論、實用全都不徹底。  現在辦大學,校長們的見識是關鍵。眼看著云升云降、潮起潮落,有心人都在談論如何“揚長”,我則反其道而行之,建議“避短”。其實,對于有理想、有才華的人來說,“避短”更難。因為他眼界高,能量大,往往把事情看得太容易了,以為真的是“天下無難事,只要肯登攀”。經過一番努力,或許他真的把事情辦成了;可他不會退一步想:假如不這樣做,也許成績更大。記得蔡元培主政北大時,為合理使用有限資源,竟然停辦了工科;張伯苓辦南開大學,故意不設中文系;還有唐文治舍棄南洋大學(即現在的上海交大),跑到無錫來籌辦“救人心”的無錫國專,所有這些,都是有所舍,才有所得。  我讀現代中國大學史,特別關注那些有強烈個性、曉得如何趨避、在十分不利的狀態下丟卒保車,最終化險為夷的教育家。當然,日后形勢變了,決策必然重新調整。但決定“放棄”那一瞬間的痛苦,以及這一決定背后的意愿和情懷,值得后人理解與體貼。我相信,對于有理想的教育家來說,高歌猛進容易;身處逆境,壯士斷臂,則很難。  更可怕的是,落在你頭上的,是個爛攤子。學校基礎太差,根本不可能爭什么一流。這個時候,能不能在低層次的大學(比如只有本科或專科),做出令人刮目相看的成績?談這個問題,必須區別學校的成績與校長的貢獻。一流大學的校長,不一定就是優秀的教育家;反過來,執掌一所三流大學的,也有可能是位了不起的好校長。就像北大,不管誰來當校長,她都是國內一流。因為,國家的經費投入、教授的學術水平、學生志向以及社會認可度擺在那里,學校怎么辦都不會太差,只是能不能更上一層樓的問題。相反,一所底子很薄的大學,再偉大的教育家,也不可能讓其突飛猛進,短期內躋身國內甚至世界一流。  前幾天讀舒乙寫的《苦讀偶窺》(《文匯報》2005年7月31日),說的是北京一批知識分子,自己集資,到教育落后的河南省民權縣辦私立的黎陽高中。“黎陽高中的定位是三個面向:一是面向農村,二是面向貧窮,三是面向原本學習基礎差的。”就像舒乙說的,“這三面向,真棒!而且獨一無二。”這些基礎差的農村學生,經過三年苦讀,高考入學率居然高達90(10本科,80大專)。支持其事的丁傳陶老師很困惑——這樣的“苦讀”不符合他的教育觀;可是能讓窮人的孩子考上大學,在我看來,還是功德無量。不管是中學還是大學,能讓教學條件不好,學生資質差的,照樣出人才,這才是真本事。至于學校規模大小、校長級別高低,不該太在意。  (本文摘自陳平原的《大學何為》,有刪節,標題為編者所加。)相關背景 專家學者共同探討教育公平與大學精神  近年來,教育亂收費、高校的學術腐敗以及教育公平與重塑大學精神等問題已引起廣泛的社會關注。如何處理教育快速發展中的失誤,如何重塑學術獨立、思想自由兼容并蓄的大學精神,也是一些專家學者思考的問題。7月18日“教育公平與大學精神”研討會在北京大學英杰交流中心舉辦。北京大學中文系教授、《大學何為》一書作者陳平原,北京理工大學教育科學研究所教授、《中國教育公平的理想與現實》一書作者楊東平,在會上分別介紹了這兩本書的寫作背景、寫作情況和主要觀點。  北京大學哲學系教授韓水法、北京語言大學教授謝小慶、北京師范大學教育學院教授于述勝、北京師范大學教育管理學院副院長杜育紅、北京大學教育學院院長助理李文利、教育部國家教育發展研究中心教育政策評估研究室主任楊銀付、全國教師用書發行協作會秘書長、北京不言圖書有限公司總經理張威等應邀前來的專家、學者,就教育公平和大學精神等話題也發表了看法。  陳平原認為,作為整體的大學不是公司,而是知識共同體,從這個意義上來說,人文應是大學的核心。21世紀中國欲求大的發展,大學崛起或者說21世紀中國大學的發展可能是一個關鍵性的問題。《大學何為》一書可以視為有人文關懷的學者對大學問題的個性化思考。楊東平認為教育公平是相對的,他在《中國教育公平的理想與現實》一書中做了比較多的理論批判,對各種各樣的教育公平的說法做了批評。教育公平是一個現實的理想,現在所講教育公平只是在反對不公平,反對明目張膽、大張旗鼓、赤裸裸地把公辦學校變成賺錢的工具。韓水法指出,大學改革與政治改革密切相關,而不是單純的教育改革。整個社會外在的環境不改革,大學的改革有非常大的突破是很困難的。是否可以像當年辦經濟特區一樣,讓一些大學的改革先行一步,這類問題需要深入探討。(杜悅)  《中國教育報》2006年7月27日第7版

    清華大學將與廣東省合作重點開展信息技術、汽車、城際交通網絡建設、新能源與節能減排、先進制造、新材料等領域的技術合作。簽署全面合作協議的同時,雙方還簽署了七份具體協議,包括《關于合作共建“現代信息服務業產業化基地”框架協議》、《共同發起成立高新技術創新投資基金合作框架協議》等。

    全國人大代表、中紀委原副書記劉錫榮3月10日在浙江團小組審議會上說,“現在為什么考公務員這么熱?博士、碩士,學外語、學化學的,都在機關里做些收收發發的工作。600萬大學生都去考公務員,都吃財政,不創造生產力,這意味著社會的倒退。”(《人民網》3月11日)

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    值得一提的是,溝通協調能力與團隊協作能力越來越為用人單位看重。平時在學校參加社團、組織策劃過某些項目的大學生受到用人單位歡迎,因為這些大學生到了新的工作環境后,很快就能承擔一些重要的工作。

    這讓我想起過去年代的繪本,我們小時候讀的連環畫小人書,全是畫壇大家所作,直到現在,那些六七十年代的繪本還一紙風行。當然,那個年代,為響應文藝為工農兵服務的號召,功底深厚的一代畫壇大師們,被迫在他們最好的年華來畫連環畫,犧牲了他們一代人,得益的是我們這些少年兒童。那時的連環畫,并非低幼讀物,而是面向廣大國民。從《三國演義》《西游記》到高爾基的三部曲以及革命斗爭故事,皆可入畫。

    袁林方也提出了自己的調整方法。第一,付出了就要認可結果,不管成績好壞;第二,應該坐下來重新規劃自己以后的人生道路應該怎么走;第三,尋找最初的激情,通過別人或其他事物給自己傳遞激情;第四,堅持、躍升一個高度去實現自己的價值。

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    ——首次實現奧林匹克公園中心區域交通“零排放”,周邊地區及奧林匹克交通優先路線交通“低排放”目標的實現。北京交通大學、北京理工大學等高校功不可沒。

    第一輪復習后,考生要對各門課程有系統性的了解,弄清每本書的章節分布情況,內在邏輯結構,重點章節所在等。

    31日上午,市衛生局、市愛衛會等部門負責人來到崇文區匯文中學進行抽查。8時許,隨著學生入校高峰的到來,校門口處的值勤老師手持著紅外體溫測試儀,逐一對每名進校人員進行體溫檢查。

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    新華網北京9月20日電(記者江國成)“輝煌六十年――中華人民共和國成立60周年成就展”20日開始向公眾開放。一大批展示新中國成立60年來輝煌成就的珍貴歷史圖片、檔案和實物、栩栩如生的模型讓不少參觀者感到強烈的震撼和無比的自豪,在上萬名參觀者中,數百人相繼留言,祝福祖國生日快樂,表達他們由衷的自豪與喜悅之情。  20日上午,秋高氣爽,陽光明媚。裝飾一新的北京展覽館洋溢著喜慶氣氛。展覽館內,12個專題展廳全方位展示了新中國成立以來農業、工業和信息化、基礎設施、科教、文化、人口健康社保、開放型經濟、資源環境、少數民族、國防、香港澳門和兩岸關系發展、外交等方面的不平凡業績。人們從共和國糧食總產量增長變化圖、農民群眾為頌揚取消農業稅所鑄的“告別田賦鼎”,新中國第一臺萬噸水壓機模型、第一個新發現和開采的油田沙盤、三峽水利樞紐工程縮微景觀、高產雜交水稻標本、漢字激光照排技術演示系統、神舟七號飛船返回艙實物等一幅幅圖表和一個個實物,感受到新中國的偉大成就。  在序展展區左側的國防展區入口處,一位30歲左右的女士寫下了“我們為能生于這個國家感到自豪”的留言,并寫下了自己的名字。她告訴記者,她來自杭州,做服裝生意的。我們生活在和平的環境里,倍感幸運。  和她有著相同感受的參觀者很多。在國防展區的留言冊上,上百名參觀者留下了他們的感受。有的雖然寥寥數字,卻意味無窮:“驕傲 自豪”“最美中國”“萬里長城永不倒!――一位老兵”“60年的輝煌  中國人的驕傲”“東方巨龍 魅力無窮”。來自石家莊一所中學老師的留言是:“60載業績輝煌,60載碩果累累;60載國泰民安,60載蒸蒸日上。”  一些參觀者從新中國的巨大變化聯想到國家和個人命運之間的關系。落款為“一位北京市民”的留言是:祖國進步我們才能進步!祖國發展我們才能發展!祖國繁榮我們才能幸福!祖國強大我們才能平安!。  不少大學生也在留言冊上抒發他們的心聲:“祖國生日快樂!我們永遠愛你!”“看了這次展覽,90后的我為自己是中國人感到驕傲!我要向全世界大聲喊出:我是中國人!我愛中國!”。一位姓馬的女大學生寫道:“這次展覽給了我太多的震撼,尤其是神七返回艙、航天服,深切感受到了中國的強大。我為自己是一個中國人而驕傲。作為一名大學生,將來定會為祖國的建設貢獻一份微薄之力。我愛您 中國!”  在外交單元展區,一位來自遼寧的觀眾在留言冊上寫道“看了60周年成就展,心情激動,感到做一個中國人真好”。一位署名“李平”的參觀者寫道:“60年的成就賞心悅目,60年的開拓振奮人心。向共和國華誕致敬!為更加美好的明天努力。期盼更加美好的下一個60年”。“感動 激動 欣喜 振奮 祝福偉大的祖國生日快樂 走獨立自主的發展道路!不懼任何艱難困苦!萬眾一心 把祖國建設得更加繁榮富強”。  一位來自山西省的劉姓參觀者寫道:“60年的輝煌成就說明了一句話:沒有共產黨就沒有新中國!我們要更加珍惜來之不易的好生活。”  一些參觀者表示不能忘記先輩的偉大功勛和創業精神。“感謝為我們這一代創造了如此幸福生活的老一輩們。”“作為新一代的青年,我要始終學習老一輩勤奮學習、艱苦奮斗的偉大創新精神,做好自己身邊的每一件小事,為祖國的繁榮富強奉獻自己的一份力量。”  “感謝每一位為中國建設添磚加瓦、默默工作的人。80后、90后都會記住你們。”  多名參觀者對展覽贊不絕口,表示要讓更多的人來觀看。一位來自遼寧省的觀眾寫道:“展覽鼓舞人心。我也收集了一些資料,將帶給我家人和同事分享,也告訴更多的人來看看。讓我們在各自的工作崗位上為祖國的富強添磚加瓦。”有兩位參觀者還建議將展覽拍成紀錄片在全國播放。  這次展覽于9月19日開幕,從20日開始至10月20日免費向公眾開放。這次展覽是首都重要國慶慶祝活動之一,共分序展展區、綜合展區、專題展區、展望展區四大部分。

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